Comment démarrer
La création d’espaces d’apprentissage plus équitables commence par une réflexion sur qui vous êtes en tant que personne enseignante. Cela signifie examiner comment votre expérience vécue façonne ce que vous faites en classe et comment ces actions peuvent ou non favoriser la réussite des personnes étudiantes qui ont souvent des expériences vécues très différentes.
Posez-vous les questions suivantes :
- À quels groupes - race, genre, sexualité, âge, classe sociale, religion, (in)capacités, etc. - est-ce que je m'identifie ? Comment ces identités influencent-elles mes décisions et mes angles morts en tant que personne enseignante ? Comment ces identités influencent-elles la façon dont les personnes étudiantes et les collègues me perçoivent ?
- Quels rôles ai-je - conjoint, parent, frère ou sœur, enfant, ami, soignant, chercheur, activiste, auteur ? Comment ces rôles influencent-ils mes actions en tant que personne enseignante ?
- Quelle est ma relation avec le racisme, le colonialisme et les autres formes de discrimination ? Est-ce que j'aborde ces questions à partir d'une expérience vécue ? En tant que témoin? En tant que personne alliée?
- Que sais-je des capacités, de la résilience et de l'excellence au sein des communautés noires, autochtones et racialisées ? Comment puis-je m'éduquer moi-même afin d'être mieux préparé à éduquer les étudiants ? Devrais-je chercher des conférenciers invités qui peuvent apporter des témoignages de première main ?
- Quel type de formation et d'expérience professionnelle ai-je ? Comment ont-elles façonné mes croyances et mes angles morts sur ce qui constitue une connaissance valable et sur la manière dont les connaissances doivent être communiquées ?
- Quels sont les sujets qui déclenchent chez moi des réactions émotionnelles fortes ? Quelles émotions spécifiques ces sujets évoquent-ils - joie, plaisir, crainte, rage, culpabilité, anxiété, impuissance, etc.? Ai-je besoin de me remettre de ces émotions avant d'aborder ces sujets avec les personnes étudiantes?
Une fois que vous aurez réfléchi à ces questions, utilisez vos réponses pour identifier les actions nécessaires pour mieux créer des liens avec les personnes étudiantes et les soutenir, tout en étant bienveillant envers vous-même. Enseigner est un travail difficile ! Il est important de reconnaître et de respecter ses limites.
Vous pouvez également choisir de partager certaines de vos réflexions avec les personnes étudiantes – dans le cadre de votre introduction le premier jour de classe ou par le biais d’histoires partagées plus tard dans la session. Bien qu’il soit important de maintenir certaines limites entre votre vie personnelle et votre vie d’enseignant, le partage d’histoires personnelles est un moyen puissant de créer des liens. Il montre aux personnes étudiantes que vous les croyez capables d’honorer vos histoires et les invite à faire de même.
C'est le moment d'introduire l'équité dans votre classe ?
La création de classes axées sur l’équité ne concerne pas seulement le contenu de l’enseignement, mais aussi la manière d’enseigner. Notre pédagogie intègre cinq types d’activités que vous pouvez utiliser pour bâtir une communauté, promouvoir le bien-être des étudiants et cultiver les connaissances et les compétences dont les étudiants ont besoin pour comprendre les injustices du racisme et du colonialisme tout en envisageant la possibilité d’un avenir meilleur.