Notre pédagogie
Une approche holistique
Notre bibliothèque d’activités comprend cinq types d’activités conçues pour vous aider à intégrer l’équité dans vos méthodes d’enseignement et dans le contenu de vos cours.
Découvrez comment ces activités peuvent vous aider, vous et les personnes étudiantes dans vos cours, puis plongez dans notre bibliothèque et mettez-les en pratique.
Renforcement de la communauté
Créer une culture de classe où toutes les personnes étudiantes se sentent valorisées.
Les personnes enseignantes se sentent souvent dépassées par la quantité de contenu à couvrir au cours d’une session. Dans ce contexte, les activités de renforcement de la communauté peuvent sembler une distraction ou un luxe inabordable. Pourtant, les études montrent que prendre le temps de développer un sentiment d’appartenance à une communauté améliore la réussite des personnes étudiantes à long terme. Les personnes étudiantes sont plus susceptibles de jouir d’une bonne santé mentale, d’être plus impliqués dans leurs cours et de mieux réussir à l’école lorsqu’elles se sentent valorisées au sein de leur communauté d’apprentissage.
Défis potentiels et comment les relever
Santé mentale
Inviter les personnes étudiantes à calmer leurs pensées et à se concentrer.
Les personnes étudiantes sont confrontées à divers facteurs de stress dans leur vie personnelle et à l’école. En animant des activités de bien-être, vous pouvez les aider à renforcer les stratégies d’adaptation qu’elles utilisent déjà et à en développer de nouvelles. Les activités de bien-être sont particulièrement pertinentes dans les cours où les personnes étudiantes sont invitées à aborder des sujets sensibles et potentiellement déclencheurs. Il est important de compenser la charge émotionnelle de ces conversations en consacrant du temps à des activités qui permettent aux personnes étudiantes de se sentir calmes et soutenues.
Certains des facteurs de stress auxquels les personnes étudiantes sont confrontées proviennent du fait qu’elles doivent naviguer dans des environnements discriminatoires. Les activités de bien-être ne sont pas une solution à l’inégalité et ne devraient pas être présentées comme telles. Les activités de bien-être devraient être proposées en même temps que des outils permettant de lutter directement contre l’oppression au sein du système éducatif et au-delà.
Défis potentiels et comment les relever
Éléments essentiels en matière d’équité
Mettre en lumière les injustices du colonialisme et du racisme et célébrer l'excellence au sein des communautés noires, autochtones et racialisées.
Les conversations en classe sur la violence et les préjudices causés par le racisme et le colonialisme peuvent susciter diverses réactions chez les personnes étudiantes. Certaines peuvent être soulagées que ces sujets soient abordés ouvertement à l’école. D’autres peuvent se sentir dépassées par l’énormité du problème, ce qui entraîne un sentiment de désespoir et de déconnexion. D’autres encore peuvent ressentir une détresse psychologique lorsque leurs idées préconçues sur elles-mêmes et sur le monde qui les entoure sont remises en question par les preuves présentées en classe.
Ces activités pédagogiques sont conçues pour favoriser des conversations honnêtes, bienveillantes et constructives sur les inégalités sociales. En initiant les personnes étudiantes au vocabulaire et aux théories essentiels, les activités cultivent ce que Devita Bishundat, Daviree Velasquez Philipps et Willie Gore appellent « l’espoir critique » – la capacité d’évaluer de manière réaliste son environnement à travers le prisme de l’équité et de la justice, tout en envisageant la possibilité d’un avenir meilleur.
Défis potentiels et comment les relever
Passer à l'action
Guider les personnes étudiantes pour qu'elles utilisent leur campus comme un "laboratoire vivant" en explorant des stratégies pour créer des espaces où toutes les personnes étudiantespeuvent s'épanouir.
Les projets d’action incitent les personnes étudiantes à mettre en pratique ce qu’elles ont appris. Les personnes étudiantes identifient un problème – au sein de leur école ou de leur communauté – et travaillent en équipe pour trouver une solution à ce problème. Ces projets offrent une multitude d’avantages:
- Motivation : Les projets d’action inspirent les personnes étudiantes car ils leur offrent une plateforme pour appliquer leurs connaissances et leurs compétences à des problèmes concrets.
- Favoriser l’espoir critique : La participation à un projet d’action aide les personnes étudiantes à remplacer les sentiments de désespoir et de désengagement par le sentiment que le changement est à la fois nécessaire et
- Autonomisation : Les personnes étudiantes comprennent mieux le pouvoir qu’elles détiennent individuellement et collectivement.
- Compétences transversales : Les projets d’action aident les personnes étudiantesà se préparer à la vie en dehors de l’école. Les compétences liées aux projets d’action recoupent les compétences nécessaires à l’innovation sociale et à de nombreuses carrières différentes.
- Transformation : Les projets d’action peuvent avoir un impact réel sur l’élimination des barrières et la promotion de l’équité dans les espaces et les institutions qui façonnent la vie des personnes étudiantes.
Défis potentiels et comment les relever
Compétences transversales
Renforcer la capacité des personnes étudiantes à mettre en œuvre des changements positifs en cultivant des compétences essentielles telles que la communication, la collaboration, la réflexion, l'échange de rétroaction constructive et la capacité d’imaginer de futurs alternatifs.
Pour créer le changement, les personnes étudiantes ont besoin non seulement d’une expertise disciplinaire, mais aussi de compétences transversales telles que la communication, la réflexion, la collaboration et la capacité d’imaginer d’autres avenirs. Les personnes étudiantes ont plus de chances de développer ces compétences lorsqu’elles bénéficient d’un enseignement explicite et d’occasions authentiques de les utiliser.
