Comment parler du racisme

1. Commencez par les diapositives 1 à 9 de la présentation PowerPoint « Comment parler du racisme». Amenez les personnes étudiantes à réfléchir à partir des questions au sein de leurs journaux dialogués et des discussions de groupe.
2. Divisez la classe en équipe, et donnez à chaque équipe un jeu de 8 citations. Chaque personne choisit une citation à laquelle elle s’identifie ou dont elle voudrait en découvrir plus, puis partage et discute de leur choix avec le reste de l’équipe.
3. Retournez à la présentation PowerPoint (Diapositives 9 et plus). La présentation situe chacune des citations dans son contexte expliquant ainsi les idées et l’histoire derrière ses mots. Au fur et à mesure que vous passez à travers les citations, demandez aux personnes étudiantes d’identifier celle qu’elles ont prises et, si elles sont d’accord, de dire la raison derrière le choix.
4. Terminez la présentation en introduisant la liste du privilège blanc en incluant quelques exemples.
5. Les personnes étudiantes travaillent en équipe pour trouver des exemples contemporains du privilège blanc qui reflètent leurs expériences et leur catégorie d’âge.
6. Animez une discussion avec toute la classe, prenant les exemples des personnes étudiantes et créant une nouvelle liste sur le tableau ou comme nouvelle diapositive dans la présentation.

Les personnes étudiantes peuvent se sentir vulnérables ou inconfortables lors de discussions autour de la race et de la suprématie blanche. Certaines personnes négativement racisées peuvent craindre d’être blessées par des microagressions ou être exaspérées d’être la cible de comportements racistes. Les personnes étudiantes positivement racisées peuvent ressentir un profond inconfort, des remords, de la honte ou de l’hostilité. Une partie de votre travail est de vous assurer que la salle de classe soit un endroit sécuritaire où personne n’est blessé. Vous pouvez consulter les lignes directrices pour vous assurer que les règles entourant les discussions soient claires. Vous pouvez aussi consulter les leçons Les termes qui comptent et Les 4 I de l’oppression. Finalement, il est important que vous pensiez à comment agir en cas de discorde en salle de classe.

Cette leçon peut être faite sur plusieurs sessions avec d’autres exemples ou contenu. Il est aussi possible d’omettre certaines parties de l’activité tant que les idées principales sont vues.

• NoirEs sous surveillance : Esclavage, répression et violence d’État au Canada par Robyn Maynard
• Le droit au froid par Sheila Watt-Cloutier
• Une colère noire par Ta-Nehisi Coates
• Talking About Race, Learning About Racism: The Application of Racial Identity Development Theory in the Classroom par Beverly Daniel Tatum
• What Does it Mean that Most Children's Books Are Still About White Boys? par Soraya Chemaly
• The Anger of the White Male Lie par Oluo, Ijeoma
• White Privilege: Unpacking the Invisible Knapsack par Peggy McIntosh